Un petit article pour vous présenter un artiste que j'adore. J'ai eu l'occasion de chnater ses chansons avec mes élèves au moment où il sortait son cd en 2009. C'est un ami de l'intervenante de musique que j'avais.

Il s'appelle Pierolalune et fait des chanson formidable pour les élèves de tous âges.

Voici l'album en question : 

Voici la chanson que je vais apprendre à mes élèves de Cm durant cette dernière période : 

Tout en grand. Je l'aime beaucoup car elle mélange tous les genres musicaux.

Vous pouvez l'écouter ici. ainsi que les autres chansons. Je vous conseille cet album d'autant si vous travaillez sur la planète, l'environnement, les continents.

ET voici le document avec les paroles que je vais donner à mes élèves :

un lien vers le blog de Maliluno qui s'intéresse aussi de près à la dyslexie et à l'aide que nous pouvons apporter !

http://maliluno.eklablog.com/la-dyslexie-a2650333

et je rajoute aussi celui-là :

http://sage.eklablog.com/dys-et-cie-a2681980

et chez Mathieu : 

http://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/2012/05/05/pour-tout-savoir-sur-la-dyslexie-dysphasie-dyscalculie-et-tous-les-troubles-des-apprentissages/#comment-1599

Voilà, Notre très cheeeeeeeerr ministre en a parlé juste pendant les élections.... bizarre.. mais bon, faut croire qu'on ne fait pas assez d'orthographe....

Donc, voilà, la circulaire, toute fraiche : Je vous rassure, il n'y a rien de nouveau...

le lien

 le copier-coller : 

"Enseignement de l'orthographe à l'école

Renforcement

NOR : MENE1200155C

circulaire n° 2012-067 du 27-4-2012

MEN - DGESCO A1-1

Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux directrices et directeurs académiques des services de l'éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré ; aux directrices et directeurs d’école

Référence : arrêté du 9-6-2008

Renforcer l'enseignement de l'orthographe est un enjeu majeur pour la réussite des élèves tant sa maîtrise a un impact significatif sur la maîtrise de la langue française dans toutes ses dimensions, notamment la compréhension des écrits et l'identification des mots. L'enseignement de l'orthographe permet donc d'améliorer les compétences en écriture comme en lecture, en vocabulaire comme en grammaire. 

De nombreuses recherches convergent pour montrer que l'orthographe, comme la grammaire, le vocabulaire, la compréhension des textes doit être abordée de manière explicite et progressive. Son enseignement concerne la connaissance des formes écrites des mots et de leurs règles de fonctionnement. 

Un enseignement explicite et progressif de l'orthographe est donc nécessaire. Il apporte une aide particulière aux élèves les plus fragiles linguistiquement en leur donnant des points de repère, gages d'une plus grande assurance et d'une meilleure efficacité dans l'usage de la langue. Un apprentissage implicite est également développé à l'école pour faciliter la réussite : il s'agit simplement d'utiliser la répétition de l'attention à porter aux formes orthographiques. Ainsi, la lecture permet de mieux connaître l'orthographe par une fréquentation personnelle des mots dans des contextes variés.

Enfin, l'apprentissage de l'orthographe suppose une attention portée à la production écrite et au respect des normes orthographiques dans tous les domaines d'enseignement, dans les lectures et les écrits demandés aux élèves, dès le cours préparatoire.

L'orthographe doit faire l'objet d'un enseignement structuré, organisé et progressif qui s'appuie sur des leçons spécifiques et régulières chaque semaine tout au long de la scolarité élémentaire et poursuivies au collège. 

Cet enseignement est conçu, en particulier au cycle 3, autour d'une approche explicite et réfléchie des règles et de l'utilisation des outils d'aide (dictionnaire, listes de mots, etc.).

L'enseignement de l'orthographe comporte deux composantes, chacune importante :

- l'orthographe lexicale, qui participe à l'automatisation de la reconnaissance des mots tout comme à l'accès au sens. Son apprentissage nécessite la mémorisation de la forme des mots les plus fréquents, réguliers et irréguliers, dès le cours préparatoire. Les activités de mémorisation, conduites au cours des cycles de l'école élémentaire, contribuent à l'enrichissement du vocabulaire par la fréquentation de mots plus rares. Cela implique une action pédagogique adaptée pour apprendre à mémoriser toutes les lettres du mot, à les restituer sans erreur et à utiliser le mot dans un contexte susceptible d'en modifier l'orthographe ;

- l'orthographe grammaticale, qui entretient des liens étroits avec la compréhension des relations grammaticales entre les mots et la mémorisation des formes verbales. Elle porte principalement sur les accords en genre et en nombre dont la connaissance favorise la compréhension des phrases et des textes. 

Les différentes formes de la dictée ont ici toute leur place, de la dictée de mots ou de phrase préparée, à la dictée visant un contrôle des connaissances, en passant par les différentes formes de dictées d'apprentissage.

Des séances courtes et régulières sont quotidiennement réservées à un travail de mémorisation des mots ; d'autres séances plus longues permettent aux élèves d'observer les régularités orthographiques et d'apprendre les règles qui les régissent, en même temps que les exceptions les plus courantes. 

Cette perspective pédagogique nécessite un travail d'élaboration dans le cadre du cycle et prend appui sur les progressions du programme.

Les rectifications proposées en 1990 restent une référence mais ne sauraient être imposées. Certaines d'entre elles entrent progressivement dans les ouvrages de référence (dictionnaires, manuels, etc.). Dans l'enseignement aucune des deux graphies (ancienne ou nouvelle) ne peut être tenue pour fautive.

Les équipes des circonscriptions du premier degré, sous l'autorité des recteurs et des directeurs académiques des services de l'éducation nationale, accompagnent le travail de chaque école et sont invitées à repérer les démarches pédagogiques innovantes en la matière.

Pour le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative

et par délégation,

Le directeur général de l'enseignement scolaire,

Jean-Michel Blanquer"

à montrer aux élèves pour connaitre mieux le fonctionnement de notre système politique :

 http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/42-citoyennete/111043-reportage-politique-mode-demploi-le-president

http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/42-citoyennete/111021-reportage-politique-mode-demploi-les-elections-partie-1

Dans le cadre de notre projet flat stanley, nous travaillons sur le dossier à envoyer aux correspondants. Nous avons donc étudié notre région en prenant comme support les documentaires des ouvrages "Mon quotidien, Hors série, la France et ses régions".

Suite aux désagréments causés par Go*****, et les chutes importantes de fréquentation des blogs, nous sommes plusieurs à avoir décidé d'acheter un nom de domaine.

Je ne change pas de plateforme car celle-ci me plait et je n'ai pas trop de plainte quant à eklablog, mais il est vrai que du coup, avec ce boycot sur le moteur de recherche, il a fallu trouver une solution.

Du coup, j'espère que désormais mes articles apparaitront à nouveau quand vous ferez une recherche...

Je passe donc de romy.eklablog.com à www.lepetitcoindepartagederomy.fr

A priori rien ne change pour vous : si vous taper l'ancienne adresse, vous serez juste re-dirigés.

Voilà.

j'ai demandé à mes élèves, durant les vacances, de revoir tous les temps appris depuis le début de l'année. J'ai en effet certains zozos qui sont loin d'être réguliers.... dans les apprentissages faits en classe. Du coup, je veux voir exactement ce que chacun sait pour les faire travailler ensuite sur les temps qui font défaut...

Conjugaison à la carte en somme.

Voici les contrôles qui me serviront de point de départ à cette dernière ligne droite :

CM1

CM2

Vous avez gagné le droit d'accèder aux pages de ce blog et visiblement depuis plusieurs semaines, c'est la panique!!!!

Alysse a tout bien repris dans son article que je copie ici.

Pourquoi ? google, le 9 mars, a changé le mode de focnctionnement de son moteur de recherche et depuis, je ne suis plus référencée de même que tous les blogs "eklablogs". Je ne sais pas quelle est la raison , je me suis aperçue de ça par hasard et pas de solution en vue par la plateforme eklablog.

C'est en me rendant sur ce forum "google m'a tué" que j'ai compris pourquoi j'avais moins de visiteurs!!!!

Donc si vous êtes arrivé ici :

1) je suis dans la liste de vos favoris- MERCI

2) Je suis en lien sur un autre blog - MERCI à lui/elle

3) vous avez cherché le nom du blog "romy.eklablog", "romy freinet ou pmev" dans google, ça marche toujours...

4) vous utilisez Bing ou Yahoo: pas de pb

5) vous avez fait une recherche d'image dans google: c'est toujours OK

Que faire ?

vous avez un blog : faites apparaitre une blogliste avec les liens vers vos sites préférés (ou même niveau ou...);

-intervenez sur les forums mais ça ne changera peut-être rien,

-ajouter une rubrique recherche sur votre blog,

-créer vous un compte facebook

-refaites votre blog sur une autre plateforme

Vous recherchez un article ?

-utilisez Yahoo ou Bing ; c'est que je fais désormais

-utilisez les moteurs de recherche de chaque blog

-utilisez la recherche par image sur Google

-Utilisez le moteur de recherche de pepins qui référence tous les articles des eklaprofs

-Soyez patients!!

Merci de m'indiquer en commentaire si vous êtes arrivés sur cette page par un autre moyen.........

Chaque année, j'aime bien faire un poisson d'avril. Cette année, comme j'arrivais sur l'école, je ne savais pas trop comment les personnes allaient réagir... J'ai proposé à mes collègues de faire le coup des uniformes à l'école dès le mois de mai... Ils ont été ravi de participer. J'ai donc préparé un mot (repris d'une idée sur edp), l'ai modifié et faire coller le vendredi à nos élèves. Bien sûr, ce fut le tolé chez mes élèves de CM, une vraie fronde, mais j'ai gardé mon sérieux.

Lundi arrive et bien sûr les élèves viennent nous voir en rigolant, car le pot-aux-roses avait été découvert par leurs parents. Chez les grands, ce sont même les élèves eux-mêmes qui ont relu et trouvé les indicess.

Nous avons quand même eu quelques familles qui avaient bien rempli le papier et sérieusement... d'autres qui n'ont rien signé.... comme d'habitude....

Et puis, j'ai eu dans la boite à lettre un courrier non timbré avec une réponse trop forte.

Je n'ai toujours pas trouvé l'auteur de cette réponse mais j'adore, je l'ai affichée dans la bureau de direction.

La voici maintenant car je n'avais pas pensé avant de la partager ici :

VOUs me direz ce que vous en pensez... J'ai juste ôté mon nom ainsi que celui de l'école. Mais avouez qu'au moins un parent a un humour génial. J'adore les récidives de ce genre.

Lire la suite...

La liste des autres plans de l'année est disponible à cette page :
Voici le douzième plan de l'année pour les cm2 qui va du 4 juin au 22 juin :

les compétences travaillées :

• Reconnaître et manipuler la proposition relative
• Analyser des phrases
• Manipuler les voix actives et passives
• Reconnaître et manipuler les différentes propositions de la phrase
• choisir entre le participe passé en é/ l'infinitif en er
• Conjuguer les verbes à tous les temps connus
• Connaître les mots autour de la forêt
• Faire une fiche de vocabulaire autour d’un thème au choix

• résoudre des problèmes liés aux pourcentages
• Effectuer les 4 types d’opérations
• Calculer des situations de proportionnalité
• Agrandir et réduire, notion d’échelle
• Utiliser les nombres décimaux pour mesurer
• Utiliser les mesures de contenances
• Calculer le volume d’un pavé
• calculer périmètres de carrés, rectangles, cercles…

• Lire des saynètes de théâtre
• J’écris un sketch pour le jouer
• J’apprends mon sketch

La liste des autres plans de l'année est disponible à cette page :
Voici le douzième plan de l'année pour les cm1 qui va du 4 juin au 22 juin :

les compétences travaillées :

• Utiliser les pronoms personnels
• Utiliser les adverbes
• Analyser des phrases
• Orthographier les participes passés
• Choisir entre le participe passé en é ou l’infinitif en er
• Conjuguer les verbes à tous les temps connus
• Connaître les mots autour de la forêt
• Faire une fiche de vocabulaire autour d’un thème au choix

• Effectuer toute opération sur entiers et décimaux
• Comprendre les situations de proportionnalité
• Manipuler les nombres décimaux
• Manipuler les fractions
• Construire et manipuler le losange
• programmes de construction
• Utiliser les mesures de contenances
• utiliser les nombres décimaux dans les mesures
• calculer périmètres de carrés, rectangles

• Lire des saynètes de théâtre
• J’écris un sketch pour le jouer
• Apprendre son sketch

La liste des autres plans de l'année est disponible à cette page :
Voici le onzième plan de l'année pour les cm1 qui va du 14 mai au 1er juin :

les compétences travaillées :

• Reconnaître et manipuler les pronoms personnels
• Reconnaître et manipuler les adverbes
• Analyser des phrases
• Orthographier « tout, chaque, quelque »
• Conjugue les verbes au conditionnel présent
• Conjuguer les verbes au passé composé
• Conjuguer les verbes au futur simple
• Conjuguer les verbes au présent
• Conjuguer les verbes à l’imparfait
• Des mots pour parler de l’électricité

• Effectuer des additions et soustractions décimales
• Effectuer des multiplications d’un décimal par un entier
• Comprendre les situations de proportionnalité
• Effectuer des divisions décimales (centièmes)
• Manipuler les nombres décimaux
• Décomposer une figure complexe
• Tracer les cercles
• Agrandir et réduire les figures
• Utiliser les mesures de masse

• Lire des saynètes de théâtre
• Je produis un sketch à plusieurs
• Copier et réciter une poésie de son choix

La liste des autres plans de l'année est disponible à cette page :

Voici le onzième plan de l'année pour les cm2 qui va du 14 mai au 1er juin :

les compétences travaillées :

• Reconnaître et manipuler les différentes propositions de la phrase
• Analyser grammaticalement des phrases
• Accorder les adjectifs de couleur
• Manipuler la concordance des temps
• Accorder le participe passé du verbe
• Utiliser des mots pour parler de l’électricité

• Calculer des situations de proportionnalité
• Manipuler les fractions et les décimaux
• Reproduire des figures
• Décomposer une figure complexe
• Tracer le cercle
• Mesurer des masses
• Calculer les aires des triangles et les périmètres de cercles

• Lire des saynètes de théâtre
• Je produis un sketch à plusieurs
• Copier et réciter une poésie de son choix

J'ai mis à jour les plans de travail du n°10 au n°12. 

Vous retrouverez la vue d'ensemble ici.

La liste des autres plans de l'année est disponible à cette page :

Voici le dixième plan de l'année pour les cm2 qui va du 23 avril au 11 mai :

les compétences travaillées :

• Manipuler l’attribut du sujet
• Manipuler le complément du nom
• Reconnaitre et manipuler les pronoms
• Orthographier le pluriel des noms
• Conjuguer à tous les temps les verbes pronominaux
• Conjuguer les verbes au présent du subjonctif
• Comprendre les sigles
• Utiliser et comprendre des expressions imagées

• Manipuler la proportionnalité
• Manipuler les fractions
• Manipuler les nombres décimaux 
• Reconnaître et tracer les triangles
• Distinguer les angles des quadrilatères ou des triangles
• Utiliser les nombres décimaux pour mesurer
• Résoudre des problèmes d’aire et de périmètre

• Lire des textes policiers
• Je produis la fin d’une histoire policière
• Copier et réciter une poésie sur le style policier

La liste des autres plans de l'année est disponible à cette page : 

Voici le dixième plan de l'année pour les cm1 qui va du 23 avril au 11 mai :

les compétences travaillées :

• Accorder le participe passé en fonction de son utilisation
• Reconnaître et manipuler le complément du nom
• Identifier la fonction de l’adjectif qualificatif
• Manipuler les accords dans la phrase
• Accorder les adjectifs en fonction du nom complété
• Conjuguer les verbes au conditionnel présent
• Utiliser et comprendre des expressions imagées
• Comprendre les sigles

• Effectuer des divisions décimales
• Additionner et soustraire des nombres décimaux
• Additionner et soustraire des fractions de même dénominateur
• Multiplier et diviser un nombre décimal par 10,100...
• Comparer les fractions à l’unité
• Manipuler les nombres décimaux
• Reconnaître et tracer les triangles
• Utiliser les nombres décimaux pour mesurer
• Calculer des aires et des périmètres

• Lire des textes policiers
• Je produis la fin d’une histoire policière
• Copier et réciter une poésie sur le style policier

Tout neuf, un nouveau BO qui traite des "utilisations collectives des œuvres de l’écrit et des œuvres des arts visuels à des fins d’illustration de l’enseignement et de la recherche hors reproduction par reprographie couvertes par l’accord du 1er février 2012 conclu pour les années 2012 et 2013"

Voici le document récapitulatif :

et le lien vers la page complète 

Dans le plan de travail n°11, nous travaillerons en géométrie sur le cercle. En général, j'aime bien faire un travail en arts visuels en articulation avec les tracés en maths.

Voici tout d'abord un lien vers le site de Rustrel pour toutes ses fiches de reproductions :

Ensuite, voici deux fiches qui seront dans le plan de travail pour la reproduction :

VOici quelques images pour exploitation en art :