•  

    • Pour la concentration, quand il s'agit de ranger sa table après une activité, parfois je mets une musique et ils savent qu'ils ont le temps de la musique (maxi 3 min) pour avoir rangé, débarrassé leur bureau. En général ça fonctionne bien.

     

    • Pour les oublis de cahiers, chaque soir, même avec mes cm, je dis ce qu'il faut mettre dans le cartable. Quand je le fais durant la journée, j'impose le silence de tous et je fais lever par tous le ou les cahiers en questions pour que je les vois disparaître dans le cartable.
    • Les deux ou trois qui papillonnent vraiment (trouble de l'attention) je fais en sorte d'être derrière eux, ou l'avs tourne.

     

    • Pour le travail, c'est rappel du temps régulièrement, rappel aussi que la récré risque de sauter en partie voire que tout travail non fait et que les autres ont achevé, sera à finir à la maison.:sleep:

     

    • Trop d'oublis des affaires à la maison entrainent un billet et signature des parents.

     

     

    • Pour la discipline voir l'article "sanctions"

     


    votre commentaire
  •  J'utilise les dictées liées à l'art depuis le début de l'année. J'aime beaucoup et les enfants aussi. Je constate des progrès certains :

    - au niveau de la confiance en soi puisque la longueur est adaptée selon leurs résultats précédents. Ils savent que même s'ils descendent d'un groupe, ils peuvent aussi vite remonter.


    - ils font plus attention à la relecture et essaient de s'améliorer pour être meilleur.


    - ils font de meilleurs liens avec les arts et rapportent souvent d'autres documents en lien avec la dictée

    J'utilise ces dictées aussi en dictée négociée par groupe. ça fonctionne plutôt bien.:smile:

    en fait, je varie :
    - auto-dictée plutôt en rapport avec le vécu de classe
    - dictée liée à l'art sous forme préparée (texte donné et décortiqué avant), dictée dont les mots importants sont donnés à préparer avant, dictée "surprise", dictée négociée.

    Pour le rythme, j'alterne les types de dictées. Et en plus, une fois par semaine on fait une phrase négociée collectivement au tableau.

    Personnellement, je trouve que ces dictées apportent pas mal de culture aux enfants et en plus ça nous permet de faire la partie orthographique. Et puis, les dictées ne sont pas si faciles que ça et je trouve qu'ils s'en sortent pas mal du tout.

    Le must, ce sont les enfants qui rebondissent sur ces dictées en nous rapportant des témoignages ou des documents.

     


    votre commentaire
  • La copie : On entend souvent les inspecteurs dire que nous ne faisons pas assez copier les élèves, qu'ils doivent prendre l'habitude de copier les leçons etc.

    Personnellement, j'ai fait le choix des polycopiés pour les leçons en maths et français pour les raisons suivantes (et je l'ai bien expliqué à mon inspectrice l'an dernier)  : propreté, pas d'erreur, ni gribouillis donc leçon mieux apprise.


    Les élèves copient bien assez le reste de la journée sur leur cahier du jour et dans les autres matières ! Je préfère aussi axer la journée sur l'entrainement aux exercices et le suivi des élèves que d'attendre 1h que mes plus lents aient fini la copie.


    votre commentaire



    Suivre le flux RSS des articles
    Suivre le flux RSS des commentaires